学者
中级学校
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我们的课程
中级学校的设计允许从自给自足的低年级环境逐渐过渡到部门化的初中和高中. 学生们被赋予了更多的责任和自由，因为他们每天要在四个街区的学术课程中轮流学习.
它们由一个数学块组成, 阅读块, 写块, 还有一个旋转的社会研究/科学街区. 轮换的体育/选修课，包括美术, music, 西班牙语/拉丁语允许丰富和移动. 这个年龄段的学生不是被动的学习者——他们通过实践来学习，而不仅仅是被告知. 这就是为什么科学是建立在实验基础上的, 艺术是以生产为基础的, 音乐包括演奏乐器和创作戏剧作品. 阅读和写作围绕着分享观点和生活经历, 社会研究是建立在探究和讨论的基础上的. 数学也遵循同样的方法，因为成功不仅仅是操纵数字, 它是关于将数学概念和数字感应用到现实生活中的能力.
学习日以全校早会开始，学生们开始跳舞, 然后是效忠宣誓. 然后，学生和老师借此机会表彰其他人的杰出时刻, 接着是一些团体的欢呼声，以建立学校精神，因为他们前往当天的第一个学术街区. 课程的教学考虑到发展的期望, 社交技能每天都被纳入课程. 有效的学习技巧是通过课堂结构和惯例来鼓励的, 并通过组织和计划项目等具体技术的指导来强调责任, 学习如何管理家庭作业, 以及按时准备好每节课.
学习日以全校早会开始，学生们开始跳舞, 然后是效忠宣誓. 然后，学生和老师借此机会表彰其他人的杰出时刻, 接着是一些团体的欢呼声，以建立学校精神，因为他们前往当天的第一个学术街区. 课程的教学考虑到发展的期望, 社交技能每天都被纳入课程. 有效的学习技巧是通过课堂结构和惯例来鼓励的, 并通过组织和计划项目等具体技术的指导来强调责任, 学习如何管理家庭作业, 以及按时准备好每节课.
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阅读
中级学校的阅读教学采用工作坊模式，强调以学生为中心的学习. 阅读单元是围绕独立选择的小说形成的, 以及支持多种阅读理解策略的课堂文本. 这种形式为学生提供了选择和理解文学作品的工具，并具备成为成功读者所需的技能. 学生在一年的课程中阅读许多书，并鼓励他们探索不同的体裁, authors, 和文本. 学生通过与先前知识的联系和提问来澄清理解，从而与文本互动. 每天的阅读指导都是从文学的一个方面或阅读理解策略开始的. 然后，学生们被送到他们的工作地点，进行独立阅读和日志响应时间. 在这段独立时间里, 教师通过小组教学与学生进行交流和区分. 然后学生们聚在一起进行全班分享. -
写作
写作和阅读遵循同样的工作坊模式, 教师关注三种主要的写作类型:叙事性, 有说服力的, 和信息. During the 写作 block teachers begin with explicit 写作 instruction; they act as mentor authors as they model 写作 techniques. 学生们被教导要有真正的目的去写作, 写下他们在这个世界上看到的各种文本, 为读者写作. 因为学生遵循一致的写作过程, 当他们选择对自己重要的话题时，他们会投入到自己的写作中. 在独立时间, frequent feedback is provided through teacher-student conferences; this allows students to see what they are doing well, 他们的写作进展如何, 以及他们下一步会做什么. 伴随着授予, 教师提供小组指导，以解决课堂上的各种写作需求. 词汇的日常学习和语法的迷你课程也包括在内，以支持学生发展为作家.The workshop approach in reading and 写作 fosters independence; students voice ideas and opinions through giving and receiving constructive feedback, 让学生将自己视为真正的读者和作者. -
数学
在中级学校，我们继续采用新加坡数学方法，这是在低年级引入的. 位值和计算技能不断加强, 乘法和除法的技巧得到了拓展. 它侧重于更高级的技能，比如概率, 估计, 分数, 小数, 和几何. 所有的技能和概念都是通过具体到图像再到抽象的方法来教授的. 贯穿全年，重点放在现实世界的问题解决使用条形建模方法. 通过使用矩形条和用问号标识未知量, students are able to visualize the problem and know what operations to perform; this allows students to view problems from an algebraic perspective and enables them to see number relationships. -
社会研究
在我们的社会研究课上, 我们在研究我们国家从美国早期到现在的历史时，采用了一种基于探究的方法. 学生发现自己处于探究过程的中心, 当老师接受促进者的角色时. 学生在使用原始资源和非虚构文本收集证据并得出结论时，批判性地思考想法和观点. 学生在与各种文本互动时具备提出好问题的技能. 这可以让学生建立一个坚实的知识基础，以便他们开始可视化历史, 找出导致历史事件的原因, 并使用文本证据来支持他们的发现. 学生们也能更好地了解我们的历史所处的地理环境. 通过调查, 学生们对他们所生活的世界有了更深入的了解, learn, 和交流. -
科学
中学设有专门的科学实验室，旨在通过动手实验探索科学. 四年级学生学习以生命科学为重点的科学实验室安全. 从识别基本的生命功能和制作植物和动物细胞的幻灯片到将生物体划分为生命王国, 学生探索他们周围的生物世界，学习生物和非生物如何在生态系统中相互作用. 一旦五年级学生复习科学实验室安全, 他们以对科学方法的深入研究开始了这一年. 这些基本步骤是新葡新京十大正规网站未来科学研究的支柱. 每个学生完成一个科学项目, 研究报告, 并在教师的指导下进行了基于该方法的展示. 全年, 学生阅读和写作各种物理科学概念, 以及探索人体骨骼系统. 当学生进行动手活动和实验时, 他们继续运用科学的方法. 作为绿色团队的一员, 学生参与新葡新京十大正规网站校区的环境管理. -
Arts
四年级的艺术学生继续探索艺术的元素，如线，形状和颜色. 他们有机会使用各种媒体来探索其他几个主题，也可能包括风景, 颜色的性质, 其他文化和国家, 肖像, 著名艺术家, 抽象, 幻想, 和粘土. 五年级的艺术继续探索艺术的元素以及设计的原则，如节奏, 模式和动作. 学生有机会使用各种媒体来探索其他几个主题，也可能包括风景, 颜色的性质, 其他文化和国家, 肖像, 著名艺术家, clay, 和抽象. -
Music
中级学校的音乐课是一门为期12周的选修课. 在四年级音乐轮转期间, 学生们在学习演奏竖笛的同时，阅读并记录简单的高音谱号音乐. 然后，学生利用这些知识来跟随声乐评分, 在学习四年级和五年级期末课程的歌曲时，认识和识别基本的音乐符号. 声乐技巧包括呼吸，措辞，元音形成和措辞. 完成作曲家包可以让学生对音乐史上的巴洛克和古典时期有更广泛的了解. 五年级的音乐/戏剧轮转以一个迷你音乐剧的制作达到高潮，该音乐剧融合了本季度所学的所有概念. 学生用表情和适当的声乐技巧演唱各种记忆歌曲. 剧本是背下来的, 阻塞, 并根据舞台指示进行了排练, 基本身体动作, 声音投射. 第二年吹竖笛, 学生继续阅读和标记简单的高音谱号音乐, 增加他们的曲目和技能. 最后, 通过研究浪漫主义和当代时期的著名作曲家，学生们增加了他们的音乐史知识. 在每个音乐选修课结束时，由学生自己制作和指导的音乐作品将被表演. -
技术
学生们在中级学校学习更高级的计算机技术. 从通过触摸和高级鼠标使用按键位置到菜单技能和硬件术语, 重点是先进的文字处理格式技术. 数学技能通过适合年龄的计算机程序得到加强, 学生使用互联网进行研究, 幻灯片演示, 培养批判性思维和解决问题的能力. 学生们还使用微软Excel和其他在线工具完成项目. 数字公民和互联网安全的重要性通过课堂教学和基于探究的项目得到加强. -
世界语言
Spanish
四年级学生将参加为期12周的综合课程. 在此期间, 学生们磨练他们的西班牙语阅读, 写作, 说话, 和听力技能，同时加强和提高前几年的词汇和语法. 学习主题包括:基本问候和感受, 命令和其他课堂用语, 日历, 教室, 天气和季节, Colors, Body, 时间和事件, 方向, 地方设置, 和食物. 学生们将接触到西班牙语国家的文化和庆祝活动，并参与准备传统膳食.
Latin
五年级的学生参加为期九周的课程，学习拉丁语和罗马帝国的基础知识, 重点是文化, 语言, 和地理. 学生学习罗马数字和英语中使用的各种词根形式，并建立英语之间的联系, Latin, 和西班牙语. 还介绍了与数学有关的拉丁语表达, 单词的阳性和阴性形式, months, 和序数. 学生们有机会写和表演伙伴对话，这个学期以长袍庆祝活动告终. -
图书馆
以前学到的图书馆技能在四年级时得到加强和深入使用. 每个班在一年的不同时间学习不同的体裁，直到每个班都学习完, read, 并对传记进行了报道, 历史小说, 科幻小说, 幻想, 冒险, 神秘, 现实主义小说. 参考书, 电子资源, 杂志, 互联网, 非小说类书籍, 找到其他信息来源，重点放在来源的数量和种类以及正确的笔记, 做研究报告时. 的参考书目, 报告的部分内容, 写最终产品都是教学的一部分. 他们继续练习使用自动卡片目录，并根据他们的电话号码在书架上查找资料. 深入的课程教学杜威十进分类法系统，帮助他们了解和熟练地使用图书馆. -
体育课
体育教育通过强调体育精神来扩展对所有以前学过的技能的理解和实施. 介绍和执行各种团队运动的规则和策略. 这些运动包括篮球、威夫球和极限飞盘. 为预备幼儿运动和中学运动，增加了对团队运动基本技能发展的重视. 学生们要参加一项名为Fitnessgram的体能测试. -
W.I.N. Time
W.I.N. (我需要的)是一周四次提供给所有学生的一个时间段. 教师在此期间与学生会面，根据学生的需要提供个性化的帮助. 学生们还利用这段时间参加读书俱乐部、技术项目和学习技巧.
通过探究来学习冒险, 直接经验, 和协作, 学生离开中学时，具备了在中学取得成功所必需的技能和信心，并渴望和承诺成为更大社区的积极成员.